Развитие речи в раннем детстве — это сложный и многоступенчатый процесс, который включает в себя как физиологические, так и когнитивные аспекты. Оно происходит в несколько этапов, и на каждом из них ребёнок осваивает новые навыки, которые лежат в основе более сложных речевых структур, а также понимания языка как системы знаков и символов. Вот подробное описание этапов развития речи в раннем детстве:
1. Период внутриутробного развития (до рождения)
Развитие речи начинается ещё до рождения. На этом этапе младенец начинает воспринимать звуки из внешнего мира, включая голос матери. В третьем триместре беременности плод начинает реагировать на шумы и звуки. Он способен слышать и различать интонации голоса, что, вероятно, играет роль в будущем восприятии речи и узнаваемости голоса матери после рождения.
2. Период новорожденности (0–2 месяца)
На этом этапе младенец не может говорить, но его нервная система уже начинает готовиться к восприятию языка. Основная форма общения — это крики, плач и другие вокализации, которые выражают потребности, такие как голод или дискомфорт. Плач имеет разные интонации и звучание в зависимости от причины.
Особенности:
Развитие слухового восприятия: младенец начинает различать разные звуки, хотя еще не может понять их значение.
Взаимодействие с окружающими: ребёнок реагирует на голос и интонации матери, что способствует укреплению эмоциональной связи.
3. Период младенчества (2–6 месяцев)
На этом этапе младенец начинает активно использовать разные звуки, чтобы выразить свои эмоции и потребности. Появляется гуканье — это прото-речевые звуки, такие как «ба-ба», «гу-гу», которые становятся основой для будущей речи.
Особенности:
Развитие слуха: ребёнок начинает воспринимать различные звуки и интонации, а также начинает различать громкость и высоту звуков.
Гуление: постепенно появляются первые звуки, не имеющие смысла, но являющиеся результатом активной работы артикуляционного аппарата.
4. Период раннего детства (6–12 месяцев)
В этот период младенец начинает осваивать простые слоги и звуки, активно взаимодействует с окружающими и начинает понимать, что звуки и слова имеют связь с конкретными предметами и действиями. Также появляются первые словообразования.
Особенности:
Появляются первичные слова, такие как «ма-ма», «па-па», которые на самом деле ещё не являются полноценными словами, а скорее выражают потребности.
Ребёнок начинает активно слушать речь взрослых и подражать им.
Развивается понимание простых команд или слов, таких как «пока», «дай», «нет».
5. Период активной речи (12–18 месяцев)
В 12 месяцев ребёнок начинает говорить первые осмысленные слова, часто это могут быть имена близких людей, привычные предметы или действия. Говоря «мама», «папа», «дай», он ещё не осознаёт полное значение слова, но оно становится сигналом для других людей.
Особенности:
Появление первых слов. Обычно это слова, которые имеют важное значение для ребёнка: имена родителей, любимые игрушки и так далее.
В первые 18 месяцев развивается активное понимание речи. Ребёнок начинает реагировать на знакомые слова, например, он может выполнить простую команду («дай мячик»).
Постепенно появляются простые фразы: например, «мама дай», «на, игрушка».
6. Период раннего словосочетания (18–24 месяца)
В этот период происходит резкий скачок в развитии речи. Ребёнок начинает объединять два и более слова в словосочетания и формировать первые фразы. Например, «мама на», «папа тут», «я играю».
Особенности:
Использование простых предложений: ребёнок соединяет существительные и глаголы, а также может использовать местоимения.
Увеличивается лексический запас. К двум годам ребёнок может знать до 50-100 слов.
Ребёнок начинает понимать основные грамматические структуры. Например, различие между глаголами в разных временных формах.
7. Период активного грамматического освоения (2–3 года)
В возрасте 2-3 лет начинается активное освоение грамматики. Ребёнок уже понимает, как строить более сложные предложения, использует местоимения, прилагательные, существительные в правильной форме, а также начинает строить более сложные фразы.
Особенности:
Появляются грамматические ошибки, такие как неправильные формы глаголов («я бегал» вместо «я бегаю»), но это естественная часть процесса.
Развивается переход от простых предложений к сложным: «Я хочу конфету», «Папа меня учит читать».
Лексикон ребёнка может расшириться до 300–500 слов к 3 годам.
8. Период дошкольного возраста (3–7 лет)
На этом этапе речевой аппарат ребёнка развивается до того уровня, что он уже может активно использовать язык для более сложных целей: рассказывания историй, объяснения своих мыслей, взаимодействия с окружающими людьми.
Особенности:
Значительное увеличение словарного запаса. К 5-6 годам ребёнок уже может знать около 2000–3000 слов.
Дети начинают использовать сложные грамматические структуры, такие как причастия, деепричастия, предложения с подчинёнными и сочинёнными частями.
Стилистическое разнообразие речи: в разговорной речи появляются особенности, такие как вопросительные и побудительные предложения, использование юмора, игры слов.
Начинают развиваться речевые навыки общения: ребёнок учится вести диалог, слушать и отвечать на вопросы, задавать вопросы.
Заключение
Развитие речи у детей — это динамичный процесс, который начинается ещё в утробе и продолжается в течение первых лет жизни. Сначала это простые звуки и жесты, затем появляются слова, фразы, а к 3-7 годам ребёнок уже активно использует язык для общения, рассказывает истории и понимает сложные грамматические структуры. Родители и воспитатели играют важную роль в этом процессе, так как их речь, внимание и взаимодействие с ребёнком служат основой для формирования его речевых навыков.
